14 октября 2025 года на IX конференции АСОПП сессия ««Системная модель инклюзивной среды: границы системы и альтернативы теории изменений в оценке социальных программ» открыла трек «Инклюзия и оценка». Сессию вели директор программы «Инклюзивная среда» благотворительного фонда «Вклад в будущее» Инна Ширшова вместе с Ольгой Заводилкиной и Ольгой Евдокимовой. Команда представила совместно разработанный подход к системному анализу инклюзивной среды — как к динамической системе со множеством взаимных влияний, а не набору разрозненных практик.
Инна Ширшова: «От проектов — к живой системе»
Открыв сессию, директор программы «Инклюзивная среда» фонда «Вклад в будущее» Инна Ширшова (презентация) предложила смотреть на инклюзию не как на набор разрозненных практик, а как на живую, динамичную систему, где локальные действия запускают цепочки взаимных изменений. Она подчеркнула многоуровневость (микро — семья/человек, мезо — организация/муниципалитет, макро — нормы и законодательство) и проницаемые границы системы, постоянно взаимодействующей с экономикой, культурой и медиа.
Инна обозначила три концептуальные рамки, на которых строится разработанный подход: критическая системная эвристика Ульриха (чтобы вскрывать «слепые зоны» и включать маргинализированные голоса), поведенческие подходы Social & Behavior Change (для учёта мотиваций и барьеров), а также травмо-информированный подход (поскольку «травма» носит системный, а не только индивидуальный характер).
Итог — переход от линейной «теории изменений» к системной оптике с картированием акторов, «деревьями проблем» и диаграммами причинно-следственных связей с обратными петлями (интерактивная модель уже собрана и валидируется с профессиональным сообществом).
Ольга Заводилкина: «Как работают петли обратной связи»
Ольга Заводилкина, эксперт АНО «Эволюция и Филантропия», развернула «внутреннюю механику» модели: усиливающие и балансирующие петли, точки вмешательства и связь трёх уровней изменений — структурного, отношений и ментальных моделей. Чтобы «прочитать» модель, она предложила нарративный разбор на примере школы: готовность института и учителей и ментальные установки встречаются с готовностью ребёнка и семьи; от этого «стыка» зависят специальные условия, успешный опыт и траектория ребёнка — вплоть до решений о ресурсных классах или выпадении из массового образования.
Ключевой тезис — позитивный опыт создаёт положительную обратную связь (готовность растёт), но возможны и «порочные круги», если поддержка не дотягивает до нужного объёма. Отсюда — запрос на чёткие точки приложения усилий и учёт «ёмкости» системы: «сколько изменений школа реально может вместить без поломки» (презентация).
Ольга Евдокимова: «От карт — к живым доказательствам»
Третий спикер сместила фокус к оценке: сравнила классическую Теорию изменений (как «карта маршрута») с системной моделью с автопилотом — постоянный сбор обратной связи, сравнение и коррекция курса «по ходу движения». Вывод: это не конкурирующие, а взаимодополняющие оптики; Теория изменений задаёт гипотезы, системная модель помогает непрерывно их уточнять.
Ольга Евдокимова предложила наполнять «петлевую» модель «живыми доказательствами» — постоянно обновляемой базой знаний под каждый фактор и каждую связь (исследования, практические отчёты, истории семей), а не «застывшими реестрами». Команда уже начала собирать такую таблицу-навигатор: к каждой стрелке — своя ссылка на источники.
Это повышает требования к оценщикам: нужны компетенции системного анализа, работа с ментальными моделями и этикой (простого анкетирования недостаточно). Роль не «меняется», а «расширяется»: больше инструментов и глубже погружение в контекст.
Основные выводы сессии
Инклюзия как система с нелинейной динамикой и обратными связями, а не «чек-лист практик». Практический инструментариум: карты акторов, петли, точки вмешательства, травмо-информированность. Повестка на год вперёд: валидировать модель в сообществе и развернуть «живые доказательства».
Видео доступно по ссылке.
